domingo, 15 de mayo de 2011

EL PROCESO COGNITIVO Y DE APRENDIZAJE.

http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtml

CONSULTA la liga anterior, La informaciòn permitida te acercarà a los términos:
esquema, estructura, organización, adaptación, asimilación, acomodación y equilibrio. como referencia a los conceptos bàsicos de la teoría Piagetana.

Pero... a todo esto.... ¿Qué es el andamiaje?....¿Cuál es su relación con el aprendizaje y el conocimiento?

Andamiaje

El ajuste y la función de la ayuda en la ZDP del alumno se compara frecuentemente con la posición y la función que tiene un andamio en la construcción de un edificio. El andamio se debe colocar un poco mas abajo de lo ya construido de manera que con su apoyo se pueda uno mover por encima (en la Zona de Desarrollo Próximo) y construir una nueva altura (un nuevo Nivel de Desarrollo Real).
Sucesivamente la posición del andamio deberá elevarse para enlazar con la nueva construcción (en las nuevas ZDP). Al final el andamio se retira, pero es claro que sin él la construcción no hubiera sido posible.
Esta formulación de andamiaje fue planteada por Bruner.

Es a través del andamiaje que se puede intervenir en la ZDP, ya que el docente crea situaciones de enseñanza que facilitan la internalización de los contenidos a aprender.
Las características que debe reunir un formato de andamiaje son:
Ajustable: debe adaptarse al nivel de competencia del sujeto menos experto y a los progresos que se produzcan.
Temporal: no puede rutinizarse, ni transformarse en crónico porque obstaculizaría la autonomía esperada en el alumno.
El sujeto debe ser consciente de que es ayudado, de este modo facilitara el avance hacia la autonomía.


Observa el video y reconsidera el proceso cognitivo...

martes, 12 de abril de 2011

TEORIA COGNITIVISTA

CONTESTANDO....Una forma de entender lo visto en clase.

Considerando la información anterior, contesten brevemente las siguientes cuestiones y compartan con el grupo sus ideas.

Si la experiencia social de los niños de un grupo escolar es diversa, también lo es

en un momento determinado su dominio de las “herramientas” psicológicas de aprendizaje.

¿Qué debería hacer un maestro para conocer la diversidad de sus alumnos?

2. En la perspectiva de la diversidad ¿cuáles serían los rasgos característicos del

trabajo del maestro en un grupo escolar?

3. ¿Qué importancia adquiere en esta línea tener un conocimiento adecuado y una

relación sistemática y fluida con las familias de los niños?

4. ¿Cuáles serían los principios básicos para organizar el trabajo colaborativo de los

niños?

5. Dado el papel central que el lenguaje desempeña en el desarrollo del pensamiento,

¿qué principios debería seguir el maestro en relación con los diversos usos del

lenguaje en el grupo de clase, incluida la relación oral del maestro hacia los niños?

6. Si se asume la diversidad infantil y la individualidad, siempre en transformación, de

la llamada
zona de desarrollo próximo, ¿qué problemas plantea una evaluación que fija

logros comunes para todos y momentos preestablecidos para alcanzarlos? ¿En qué

criterios podríamos pensar como alternativa a ese tipo de evaluación

TEMA II. LEV VIGOTSKY

http://youtu.be/R7a2Aor25-g

lunes, 21 de marzo de 2011

jueves, 24 de febrero de 2011

ANALIZANDO LAS LECTURAS.

Considere el siguiente guión de preguntas y dé sus respuestas:

De ser necesasrio asista a la biblioteca escolar o busque referencias por la Web.

¿A qué hace alusión el método experimental de John Dewey?
Estás de acuerdo con Dewey que la mente humana es producto de la evolución biológica? ¿Porqué?

martes, 8 de febrero de 2011

Constructores de conocimientos?

¿Hasta dónde el profesor debe promover la creatividad y la reflexión propia?
¿La nueva escuela..... cumple las espectativas?

Esta forma de enseñar.... es propia para guiar al alumno al conocimiento significativo?


El maestro, promotor de aprendizajes.

lunes, 7 de febrero de 2011

Nuestro programa de Temas selectos III

En este semestre nos acercaremos, a partir del análisis, a temas de relevancia en la historia moderna de la Educación.

 TEMA I:  El pensamiento educativo de John Dewey: La escuela y la experiencia vital del niño. 



TEMA II: Las corrientes psicológicas y su impacto sobre las concepciones educativas. El caso de la obra de Lev  S. Vigotski.



TEMA III: La crítica a la escuela. El radicalismo estadounidense en la década de 1960.